Profesor: Edgar Mayorga.
El juego, es la práctica recreativa más
arraigada en el ámbito educativo, su presencia se evidencia en las
metodologías de trabajo centradas en el juego, especialmente en los primeros
grados de enseñanza; en las clases de Educación Física, en las dinámicas de
grupo que utilizan algunos maestros para motivar a sus estudiantes en el aula
de clase; en los festivales escolares recreativos, que van desde los encuentros
de juegos tradicionales y populares hasta las competiciones deportivas; en la
emergencia de ludotecas itinerantes o localizadas, hasta los juegos
del patio de recreo.
“Lo complicado, y a la vez maravilloso, es que hoy día, nuestras
identidades se ven atravesadas por, y se expresan en, una heterogénea
multiplicidad de narrativas. Y esa multiplicidad de narrativas tiene mucho que
ver con la multiplicidad de redes en las cuales las propias identidades se
insertan ahora. Nuestras identidades están trenzadas y se hallan tejidas en/por
una diversidad de lenguajes, códigos, escrituras y medios que, si de un lado
son hegemonizados, funcionalizados y rentabilizados por lógicas del mercado, de
otro lado abren inmensas posibilidades de subvertir esas mismas lógicas desde
las dinámicas del arte y las contradicciones que movilizan las nuevas redes
intermediales. Por más que los apocalípticos –del último Popper a Sartori-
atronen con sus lúgubres trompetas nuestros ya fatigados oídos, ni las redes ni
la densidad de sus visualidades y sonoridades son sólo mercado y decadencia
moral; son también el lugar de emergencia de un nuevo tejido social, y un
novísimo espacio público, de un nuevo rostro de la sociedad.”
Los niños siguiendo instrucciones para una dinámica.
Sanitarios de la escuela en buen estado de la aldea la Lima, algo muy indispensable a la hora de recreo.
Después de una dinámica como parte de la recreación en el aula, los alumnos tienden a desestrezarse y luego centran toda su atención en la clase y es muy confortable para ellos.
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